Donem sentit a les paraules

Un cap de setmana no fa gaire, vaig presenciar una conversa molt tensa entre dos entrenadors de formació. Un recriminava a l’altre un temps mort en els últims minuts de partit quan guanyava clarament; l’altre es defensava dient que l’únic que volia era millorar un aspecte del joc del seu equip, que havia estat treballant. Aquest fet em va fer pensar en altres situacions en el món del bàsquet (MANTENIR PRESSIÓ guanyant de x punts a l’equip contrari o JUGADORS QUE FAN ALLEY-HOOPS davant un equip clarament inferior…) i del valor de la paraula respecte, mot que utilitzem en moltes circumstàncies i que a nivell general tots entenem de forma semblant, però el seu significat exacte mai serà igual per tothom i la seva manca dependrà de les creences de cadascú.

Donant voltes al mateix concepte em van venir al cap com veuen els alumnes del meu centre aquest terme: ESCOLTAR les explicacions del mestre i dels companys, NO MOLESTAR als companys, CUIDAR el material i les instal·lacions, ACCEPTAR les normes dels jocs, ACCEPTAR la derrota i la victòria. Així un simple mot amb un significat clar resulta que té mil sentits, segons qui, com i quan el faci servir.

Aquesta reflexió em va permetre trobar altres paraules o expressions que usem en determinades situacions de forma general i indiscriminada, i que adquireixen significats genèrics i poc concrets. Això pot comportar mal entesos, com el dels dos entrenadors al principi de l’article, o fins i tot manca d’aprenentatge.

En aquest sentit els típic “tira bé!”,“passa i talla”, “defensa” dirigits als jugadors o bé “seu bé!”, “fes bona lletra”, “estigues atent” a nivell escolar, són expressions que a base de fer-se servir han anat perdent valor i s’han convertit en estàndards que provoquen respostes automàtiques, o dit d’una altre manera, actuen en l’acció i no en la creença que provocaria canvi més profund, durador en el temps i un aprenentatge més significatiu.

Per què les usem doncs? Crec que permeten a qui les diu quedar-se tranquil (ja ha donat el missatge que volia), però, generalment, pel que les rep són simplement mots escoltats masses vegades, i en alguns casos sense haver entès mai el significat concret d’aquests, ja que cada persona l’utilitza a la seva manera.

És gairebé impossible està pensant contínuament, què entendrà la persona a qui em dirigeixo, però si que crec que en àmbits formatius, cal tenir clar el vocabulari que s’utilitza i fer-lo tan concret i significatiu com sigui possible, no donar per entès res i comprovar sempre que  l’interlocutor doni el mateix sentit a les nostres paraules, per garantir un aprenentatge durador, no simplement una resposta momentània.

Xevi López

Mestre d’Educació Física i Entrenador de Bàsquet.

No pots jugar

El meu primer any com a mestre de primària a l’escola pública el vaig passar com molts altres mestres fent substitucions a diferents escoles. Algunes de mestre de primària, altres d’especialista d’educació física i altres realitzant les dues funcions.

Recordo perfectament que a una de les primeres escoles que vaig estar com a mestre especialista, el meu company d’especialitat va dir-me el següent:

–          T’he vist jugar amb els nens. Jo també ho feia fa dos anys quan vaig començar. Ja aprendràs  que els mestres no podem jugar amb els nostres alumnes. Si juguem no fem de mestres.

No vaig contestar.  Si que ho va fer un altre mestre que estava a la sala, tot dient-li que era un amargat. Tot i això, vaig marxar pensant que podria passar-me el mateix a mi i que dos anys més tard podria deixar de jugar amb els meus futurs alumnes. Ràpidament, vaig llençar aquest pensament fora del meu cap.

Puc dir tranquil·lament que això no ha passat i que gairebé set anys més tard continuo jugant amb els nens i nenes amb els que passo tantes hores a l’escola. Per desgràcia també he de dir que massa companys s’han sorprès de veurem jugar mentre feia classe, ja fos al patí, al gimnàs, o a qualsevol altre lloc fent educació física o també a l’aula, el passadís o d’altres llocs fent classe de matemàtiques, català o castellà.

El joc ens dona molta informació sobre els nostres alumnes. Crec necessari fer aquesta observació del joc partint de diferents enfocaments. Un d’ells és compartir el joc, formant part de la dinàmica que es crea i observant les seves relacions quan no tenen un “controlador extern” observant. Tot i que aquest controlador està allà mateix, al seu costat, participant, condicionant o no la dinàmica del joc, generalment s’interpreta el seu control d’una forma diferent.

Existeixen moltes variables a tenir presents. Has d’estar segur de com i quan fer-ho perquè continues treballant i ets el mestre. Sempre ets mestre, no fas de mestre a estones. L’objectiu del joc és que ells juguin i això està per sobre de tot. Igual que he vist a companys i companyes jugant amb els seus alumnes, també n’he vist a alguns comportant-se pitjor que els infants…

En teoria molts experts defensen el joc com a la principal eina a utilitzar en l’àmbit escolar. La realitat no és aquesta i moltes vegades el joc queda destinat als moments d’esbarjo, les classes d’educació física o com a molt quan els alumnes molesten i no sabem que fer amb ells, el clàssic que juguin i no molestin.

Les exigències i directrius dels òrgans superiors responsables de l’educació tampoc ajuden perquè això sigui així. Proves i més proves estandarditzades com si això reflexes les virtuts i els defectes del sistema educatiu. Obliden la influència de l’entorn en tot procés educatiu.

Explotar el joc de totes les formes possibles és un recurs que encara és fa poc. Per desgràcia també he de dir que els mestres que menys juguen o que pitjor veuen el fet de jugar amb els nens i les nenes són els més joves. És una llàstima. Segurament aquests i aquestes són els que fan de mestres con deia el meu excompany. Espero que el fet de reivindicar-nos com a professionals de l’educació no ens faci perdre la realitat de la nostra posició de privilegi gaudint i veient com creix el nostre futur.

Me voy o no me voy

¿Cuántas veces hemos escuchado eso de si pudiera me iría a dar la vuelta al mundo un año? o eso de… ¿Cómo me gustaría hacer un año sabático para viajar? La cuestión es, que aparte de escucharlo, nosotros mismos lo hemos dicho o pensado a menudo, pero por un motivo o por otro, sólo una pequeña minoría ha conseguido llevar esta ilusión a una realidad.

Por mi propia experiencia, y tras años de hablar sobre este asunto, he llegado a muchas conclusiones. Está claro que mucha gente no puede, pero sí que es cierto, que hay mucha que sí que puede, pero no lo hace. ¿Motivo? Para mí está muy claro, una cosa es decirlo y otra es hacerlo. Es muy fácil decir que si pudiera me iría, pero a la vez es muy fácil encontrar una excusa para esconderse tras ella y no realizar un proyecto así.

Nos pasamos la vida pensando en que podríamos hacer para cambiar la rutina, pero cuando realmente podríamos hacer algo que se convertiría en el año más inolvidable de nuestras vidas, no lo hacemos… Al fin y al cabo, renunciar a las comodidades diarias no es tan fácil como parece y nos cuesta demasiado desprendernos de ellas. ¿Qué sería de nuestra vida durante un año sin móvil, internet, coche, nuestra cama, sin ver a nuestra familia, amigos, etc…? Pues en mi opinión, la experiencia más maravillosa que jamás hayamos vivido.

He tenido la suerte de encontrarme delante de esta situación en dos ocasiones, y por norma, los últimos meses antes de mi marcha todo era ejemplar, todo funcionaba a la perfección, no tenía motivo alguno para “huir” de nada, y la pregunta ¿merece la pena dejarlo todo ahora que va bien y tener que empezar de cero a la vuelta? rondaba mi cabeza continuamente. Pero a día de hoy, puedo decir que no tan solo me alegro de haber tomado la decisión de irme en esas dos ocasiones, sino que animo y recomiendo a todo el mundo que pueda, a hacerlo. Porque si la experiencia ya es inolvidable, al volver, uno se da cuenta que en un año no ha cambiado nada aquí, las comodidades siguen en su sitio y para la gente simplemente ha pasado un año más en sus vidas, pero para ti, has ganado un año a tu vida que recordarás para siempre.

Así que la siguiente vez que os preguntéis me voy o no me voy, no lo dudéis, mejor vivir con la conciencia tranquila de haberlo intentado que no toda una vida con el remordimiento del… “y si lo hubiera hecho…”.

Iván Faure

Fotógrafo y viajero.

www.ivanfaure.com

Un clinic diferente

Jueves 1 de noviembre de 2012 a las 10 de la mañana más de 50 entrenadores de baloncesto se reúnen en Manresa para asistir a un clinic de Ricard Casas y Xavier Garcia. Zona 2-3, balance defensivo, definición de espacios, defensa del pick & roll….nada de eso. La necesidad de ser creativos y la inteligencia del cambio eran los títulos de los dos bloques a trabajar hasta las 19:30 de la tarde.

No tengo muy claro cuántos de los que estábamos allí presentes éramos conscientes aproximadamente de lo que escucharíamos. Si que tengo claro que al finalizar esta jornada de formación, la gran mayoría tenía claro que había hecho bien en dedicar este día festivo en ir a Manresa a una formación distinta. Esa parte de la formación de los entrenadores y de las personas en general a la que se le dedica poco tiempo o por lo menos no el que a mi parecer debería tener en los diferentes cursos de entrenador u otras formaciones que realizamos a lo largo de nuestra vida.

Conozco a pocos entrenadores que no tengan claro que la parte emocional de la persona es básica para poder realizar un deporte al máximo nivel que uno tenga. Conozco a muy pocos que de verdad le dediquen tiempo a analizar correctamente su estado emocional o el de sus jugadores, a no ser que pase algo negativo. Algo que nos trastoque nuestros planes. Entonces sí, las prisas de encontrar la respuesta.

Buscar eso mágico que nos proporcionará la solución para volver a ganar…. Las soluciones mágicas no existen. Generalmente, las soluciones únicas tampoco. La personalidad de cada uno de nosotros junto con nuestras experiencias previas nos hace enfocar estos momentos de una forma o de otra muy distinta. ¿Los problemas son algo malo o son algo natural que puede pasar? La respuesta a esta simple pregunta ya te marca el siguiente paso en la búsqueda de la ansiada respuesta. Esa ansiedad evita que no podamos ver, en gran parte de las ocasiones, los problemas en su globalidad.

¿Cómo reacciono en estas situaciones? ¿Qué transmito a mi equipo o staff técnico? ¿Cómo actúo para girar esa situación? ¿Con todo esto tengo que convivir? ¡Qué miedo! Mejor dejo de ser entrenador….mejor dejo de ser persona y que otros actúen por mí…..

No existe entrenador que en ningún momento de su carrera no haya tenido problemas. En el cómo los afrontó encontramos la respuesta a cómo es hoy día. Tomar decisiones cuando todo va de cara, se suele decir que es fácil. No estoy del todo de acuerdo, pienso que no se suelen tomar decisiones en esos momentos. ¡Virgencita, virgencita qué me quede como estoy!… se suele decir.

La toma de decisiones es otro punto débil en las personas de hoy. Más aún cuándo debes tomarlas sí o sí. Se ve todo el entorno como algo negativo y no se asumen las cosas con la normalidad que te permite analizarlas lo más objetivamente posible. Esa normalidad que te da la pausa para pensar de forma inteligente y busca las soluciones posibles. Siempre hay soluciones.

Ricard Casas y Xavier García ofrecieron de forma transparente su forma de enfocar estos aspectos. Buscar soluciones a problemas que debemos asumir con normalidad, protagonizar tus actos y tus decisiones, cómo se pueden utilizar los miedos que todos tenemos (el que diga que no miente), el trato con el talento, aprender a cambiar con inteligencia cuando sea necesario y si no aportar nuevos registros a nuestra vida,….

Todo para que la esencia que te define como entrenador y también como persona siga ahí, reforzada y mejor día tras día.